Mucho se ha hablado de la incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) a la educación. Los sistemas educativos ven la necesidad de implementar las tecnologías dentro de sus procesos de enseñanza aprendizaje, es más, una de las preocupaciones que existen es la integración curricular de las TICs.
La diferencia entre usar las tecnologías y su integración curricular radica de acuerdo a Sánchez (2002) en que “usar las tecnologías puede implicar utilizarlas para los más diversos fines, sin un propósito claro de apoyar un aprender de un contenido. Por el contrario, la integración curricular de las tecnologías de la información implica el uso de estas tecnologías para lograr un propósito en el aprender de un concepto, un proceso, un contenido, en una disciplina curricular específica.
Se trata de valorar las posibilidades didácticas de las TICs en relación con objetivos y fines educativos. Al integrar curricularmente las TICs ponemos énfasis en el aprender y cómo las TICs pueden apoyar aquello, sin perder de vista que el centro es el aprender y no las TICs. Esta integración implica e incluye necesariamente el uso curricular de las TICs.”
Entonces, se nos viene a la mente la siguiente interrogante ¿Por qué es tan difícil la integración de las TICs dentro de los procesos de enseñanza aprendizaje?
Con esta interrogante, empezamos en la Universidad Marítima Internacional de Panamá (UMIP) una investigación para diagnosticar el estado actual del uso de las TICs.
UMIP
Pero primero conozcamos a la UMIP en la siguiente descripción,
La UMIP se enfoca fundamentalmente a formar gente de mar especializada en las áreas del clúster marítimo-portuario, marino-costero nacional y regional y la flota mercante mundial. Actualmente, cuenta con las siguientes facultades para atender cada una de estas áreas:
- Facultad de Ciencias Náuticas
- Facultad de Ingeniería Civil Marítima
- Facultad de Ciencias del Mar
- Facultad de Transporte Marítimo
Cuenta además con el Instituto Técnico Marítimo, cuya principal función es ofrecer formación marítima, según normativas internacionales de la Organización Marítima Internacional (OMI); y el Language Maitime Center, que apoya la formación de todos los estudiantes e interesados en el aprendizaje de idiomas.
Procedimiento
Se realizó un diagnóstico que determine las TIC’s utilizadas por los profesores de Fatramar en el aula de clase, en el IIsemestre de 2014. La información fue recolectada a través de un sondeo aplicado a los profesores de la facultad, donde éste indicará si las usa y cuáles son.
Resultados
En el sondeo se captó a 11 de 33 profesores de la facultad, de los cuales todos afirmaron conocer y aplicar TIC’s en su salón de clase, sin embargo al momento de contestar la siguiente pregunta en la que se le solicitaba nombrar las herramientas que afirma que utiliza. Las respuestas fueron cortas o imprecisas, lo que sugiere un desconocimiento de lo que realmente comprende el uso de las TIC’s por parte de los profesores. En la imagen a continuación, podemos ver los resultados obtenidos
Se les presentó el listado de las 100 aplicaciones o herramientas más utilizados en la educación (compilada por Jane Hart del Centre for Learning & Performance Technologies), este listado se clasifica en siete categorías
- Educacional
- Desarrollo de curso
- Presentación y Contenido
- Comunicación y colaboración
- Social Media
- Oficina
- Personal
Según los resultados de nuestro sondeo, las respuestas estuvieron en seis de las siete categorías. La categoría de mayor concurrencia para los profesores de Fatramar es la de oficina en un 36%. La menos utilizada es la de herramientas puramente para educación con un 2%.
Estos resultados dan indicios del uso que le dan a las herramientas, enfocándose en la preparación de la clase con programas como Word y Power Point (los más utilizados según el sondeo), pero que no llevan otros componentes para integrar las TIC’S en el desarrollo mismo de la clase.
Opinión
Volvamos a nuestra pregunta inicial:
¿Por qué es tan difícil la integración de las TICs dentro de los procesos de enseñanza aprendizaje?
Por qué será que los profesores actuales (o no tan actuales) no muestran interés en desarrollar nuevas técnicas para incluir las TICs en sus clases, ¿será que están desmotivados? ó no tienen interés en ser mejores profesores, ¿Cuál es la motivación que tuvo un profesor para tomar la decisión de dedicar su vida a enseñar? ¿Porque en estos momentos le es tan difícil realizar cambios que podrían impactar positivamente su desempeño docente? Será una de la respuesta que ya se aburrió de dar clases o tal vez puedo pensar que no se le ha explicado de una manera sencilla y amigable el impacto que tiene las TICs en nuestros entornos educativos en los que hoy estamos todos inmersos y el rol que debe emplear un facilitador de conocimientos.
Estoy a la expectativa de leer sus comentarios y conocer si a los lectores de este blog considera que algunas de las interrogantes presentadas son ciertas o falsas y las razones por las que considera difícil la integración de las TICs dentro de los procesos de enseñanza aprendizaje
¿Está de acuerdo o no?
¡Gracias por leer!
